PNAIC
ORTOGRAFIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DE EF
Este é o ano (2014) para as escolas avaliarem e consolidarem o processo de leitura e escrita de todas as crianças que fazem parte do programa. A partir dessa construção, neste ano, o foco está na ortografização ( 3 Ano), integrado ao Sistema de Escrita Alfabética. Nesse sentido, entende-se que no terceiro ano do processo a criança seja capaz de se apropriar de variados aspectos da regularidade e das irregularidades da língua portuguesa além de leitura fluente de diferentes gêneros textuais, bem como a produção de textos coerentes com a estrutura específica de cada gênero. Essa consolidação do processo de leitura e escrita ocorre quando o sujeito aprendente é capaz de entender e dar conta das relações, regularidades, consciência fonológica e relações grafemas/fonemas da nossa língua, tanto na leitura como na escrita.
O que se percebe não é bem isso, muitas crianças do terceiro ano escolar ainda não dominam as notações básicas da escrita ortográfica de maneira segura.
Constata-se ainda, a necessidade da escola buscar alternativas de planejamento de PROJETOS, ATIVIDADES PERMANENTES E OU SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS bem orientadas que incluam recursos tecnológicos e físicos, tais como jogos, livros...
materiais didáticos nas diferentes áreas de conhecimentos de estudos para enriquecimento da construção de conhecimentos das crianças que frequentam a escola incluída no Programa de Alfabetização na Idade Certa.
BOM TRABALHO A TODOS OS ALFABETIZADORES!
ORTOGRAFIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DE EF
Este é o ano (2014) para as escolas avaliarem e consolidarem o processo de leitura e escrita de todas as crianças que fazem parte do programa. A partir dessa construção, neste ano, o foco está na ortografização ( 3 Ano), integrado ao Sistema de Escrita Alfabética. Nesse sentido, entende-se que no terceiro ano do processo a criança seja capaz de se apropriar de variados aspectos da regularidade e das irregularidades da língua portuguesa além de leitura fluente de diferentes gêneros textuais, bem como a produção de textos coerentes com a estrutura específica de cada gênero. Essa consolidação do processo de leitura e escrita ocorre quando o sujeito aprendente é capaz de entender e dar conta das relações, regularidades, consciência fonológica e relações grafemas/fonemas da nossa língua, tanto na leitura como na escrita.
O que se percebe não é bem isso, muitas crianças do terceiro ano escolar ainda não dominam as notações básicas da escrita ortográfica de maneira segura.
Constata-se ainda, a necessidade da escola buscar alternativas de planejamento de PROJETOS, ATIVIDADES PERMANENTES E OU SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS bem orientadas que incluam recursos tecnológicos e físicos, tais como jogos, livros...
materiais didáticos nas diferentes áreas de conhecimentos de estudos para enriquecimento da construção de conhecimentos das crianças que frequentam a escola incluída no Programa de Alfabetização na Idade Certa.
BOM TRABALHO A TODOS OS ALFABETIZADORES!
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