sábado, junho 21

Tempo de festas: Festa Junina

São João
São João
Viva, Viva São João!
Quanta coisa pra fazer
Quanta coisa pra arrumar.

Tem canjica pra mexer
Tem coco pra ralar.
Vamos ralar este coco
E mexer esta canjica.

E depois de tudo pronto
Vamos juntos dançar.
Está tudo preparado
Cada um pega seu par.
( música ciranda ou a Canoa virou...)
Trabalhei esta música com os meus alunos da quinta série, cantamos....
Analisamos o assunto. A questão do folclore, as festas juninas, a estrutura do texto poético: os versos, as estrofes, depois fiz uma oficina de texto poético:
Assim organizei , porque preciso que eles peguem bem, para as Olimpíadas de LP
Coloquei uma música de fundo e três livros de textos poético, um em cada fila, pois de círculo não consigo a sala é pequena e muitos alunos. Cada vez que a música parava, o estudante que estivesse com um livro na mão, abria-o e recitava um poema para os colegas. Há, os livros que levei eram: "POesia fora da Estante" , "A arca de noé", deVinícius e "Antologia poética" de Mário Quintana. Eles gostaram muito!!! Todos queriam ler poemas, se divertiram...
O resultado veremos quando criarem os poemas para a Olimpíada.

sexta-feira, junho 13

"A arte é a única vacina que protege a alma do sofrimento"
Pedro Bandeira ( se não me falha a memória)

Técnicas de Leitura

A leitura é uma atividade significativa quando propõe a interação do leitor com os materiais de leitura.
Os textos podem ser:
Práticos: são aqueles utilizados no cotidiano, em diversas situações. Eles contribuem para uma melhor comunicação entre pessoas e facilitam as atividades do dia-a-dia, como bilhetes, anúncios, cardápios, convites, manuais, bulas...
Informativos: têm a função de transmitir conhecimentos, descobertas, conclusões, tais como: texto jornalístico, enciclopédias, dicionáriosa, gramática...
Literários: são registros de pensamentos e fantasias do homem e da relação com o mundo que o cerca. Têm o objetivo de divertir e expressar pensamentos e idéias por meio de conteúdo e forma escolhidos pelo autor.Por exemplo: poema, conto, crônica,...
Extraverbais: utilizam códigos não-lingüísticos, como formas, cores sons e gestos. Assim as pinturas, esculturas, músicas, mímicas , fazem parte desse grupo.
É nessa variedade de gêneros que deve trilhar o nosso ensinar/aprender a ler e escrever com significado e prazer!!!
O ensino da leitura e da escrita não está só na ruptura com os elos do ensino tradicional, ou seja, baseados na decodificação do texto, mas principalmente, voltados para a seleção de materiais que encantem o nosso estudante e na assimilação de novas práticas pedagógicas com base em referenciais teóricos contemporâneos.

A RELAÇÃO DO TEXTO COM O LEITOR

"Ler é um processo de construir um significado a partir do texto NASPOLINI (1996)." Isso significa que o contato do leitor com o texto é de fundamental importância, pois é a partir dessa interação que ele estabelece, a partir dos conhecimentos prévio, o significado , isto é, a compreensão textual. dessa forma, o leitor vai fazendo as inferências e, no decorrer da leitura, altera ou confirma as informações expressas pelo autor. A autora afirma que leitor e texto são indissociáveis, porém inconfundíveis.
Para melhor estabelecermos essa relação leitor/texto é necessário que usemos estratégias que podem favorecer a participação do leitor e com isso levá-lo a melhor constituição do significado da leitura.
As informações levantadas do texto pelas ações do leitor, podemos chamá-las de estratégias. Vejamos algumas sugeridas pela autora:
Seleção => seleciona o que interessa, nem tudo é útil, escolhe-se aspectos relevantes e se ignoram outros.
Predição =>são antecipações do leitor com base nas "pistas" fornecidas pelo texto.
Inferência => são complementos que o leitor fornece a partir de seus conhecimentos prévios.
Autocorreção => as expectativas levantadas pelo leitor são confirmadas ou não, repensa a hipótese levantada, constrói outra, retoma partes para fazer correções.
Nesse sentido, existe uma intrínseca relação entre o leitor, as estratégias para ler, escrever e interpretar textos de maneira significativa. E, para isso, é fundamental que se estabeleçam estratégias bem conduzidas, para que esse leitor faça uso correto desses recursos lingüísticos.
Usando estratégias, entende-se melhor as idéias expressas pelo texto.
NASPOLINI afirma que "o trabalho de interpretação do mundo e dos textos letrados começa bem antes de a criança entrar na escola e se estende por toda a vida."

terça-feira, junho 10

mensagem, ganhei da amiga Ana

Águas

Desde o começo dos tempos água e
chão se amam.
Eles se entram amorosamente
E se fecundam.
Nascem formas rudimentares de seres e
de plantas
Filhos dessa fecundação.
Nascem peixes para habitar os rios
E nascem pássaros para habitar as
árvores.
Águas ainda ajudam na formação das
conchas e dos caranguejos.
As águas são a epifania da natureza.
Agora penso nas águas do Pantanal
Nos nossos rios infantis
Que ainda procuram declives para
correr.
(...)
O poeta Manoel de Barros, escreveu este belo poema, com o tema expressou tudo o que a natureza é capaz de oferecer ao homem.
E nós o que estamos fazendo?
será que é preciso dizer mais...
Pense nisso!
Posted by Picasa