quinta-feira, janeiro 21

Mídias na Sala De aula


                    As hipermídias se estabelecem e começam a fazer parte do cotidiano, da escola e da vida do propfessor. Isso está ocorrendo pela necessidade emergente, na qual o professor está inserido. Não basta dar aulas já afirmou MORAN, coordenador da EAD de São Paulo, em entrevista: " o novo profissional da educação integrará melhor as tecnologias com afetividade, humanismo e a ética. Será um professor mais criativo, experimentador, orientador de processos de aprendizagem presencial e à distância."
                 O que é importante nessa reflexão, é a forma como o educador vai lidar com os recursos que a mídia oferece, bem como, os estudantes agentes da aprendizagem, foco do nosso fazer pedagógico e participantes da era online, ambos terão que criar um espaço para múltiplas aprendizagens. Assim, um tema terá vários viéses de análise e com isso, as questões interdisciplinares passam a ser reais e complementares ao processo de aprendizagem.
                   Para isso temos que planejar projetos instigantes e desafiadores, com temas significativos e que incentivem à pesquisa, dessa forma qualifiquem a aprendizagem.


         
                Quero confessar, o Curso das TICs está favorecendo a melhoria da aprendizagem, com o incentivo ao uso desses recursos na sala de aula. Não é tudo, mas é algo que pode ajudar na melhoria da Educação.

terça-feira, janeiro 19

CHIMARRÃO

Minha Homenagem ao Chimarrão bem Gaúcho!

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Pensar AVALIAÇÃO encvolve refletir sobre a perspectiva de ensino que a escola e o professor utilizam, pois a luz desse paradigma podemos falar em avaliação escolar, argumenta o mestre ANTUNES.
É impossível discutir-se avaliação da aprendizagem sem que se saiba qual a teoria, método e pespctiva educacional utilizada.
O sistema educacional estruturado através da:
PESPECTIVA CONSTRUTIVISTA:
=> a aprendizagem se processa pela construção de significados pelo educando;
=> atribuição de sentido ao conteúdo da aprendizagem;
=> o aluno é agente central do processo;
TODO O ALUNO OPERA MULTIPLAS INTELIGÊNCIAS:
=> a revolução do saber não se faz só pelas vias linguísticas e/ou lógico-matemáticas, linguagens;
=> o educador é o estímulo;
O ENSINO TEM SENTIDO QUANDO EXPLORA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA:
# a aprendizagem sensibiliza a memória e o aluno é um solucionador de problemas;
# o aluno é capaz de transferir saberes construídos e referências para múltiplos contextos...;
CURRÍCULO:
@ Disciplinas/Conteúdos __ só têm validade quando passam a ensinar sem descartar o professor;
ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL/ UNIVERSIDADES

" ESPAÇOS DE VIVÊNCIA PARA O TRABALHO, AMBIENTE DE ESTÍMULOS EPISTEMOLÓGICOS E, SOBRETUDO, UM CENTRO DE SOCIABILIDADE"
AVALIAÇÃO CONTÍNUA:
* aceitação de diferentes instrumentos;
* encontro de soluções e associações;
* PROFESSOR - com um "leque" de múltiplos componentes, com critérios;
DESAFIO:
Não há por que avaliar quando não existe razão no ensinar.
DELIMITAÇÕES:
Não existe avaliação se não existir expectativa por resultados.

MUDANÇA

@ Capacidade
@ inteligência
@ competências

NOS ASPECTOS:
motores;
cognitivos
equilíbrio emocional
inserção social

REFERÊNCIAS PSICOPEDAGÓGICAS:
O que , como e quando avaliar? Quais os agentes? Quais atividades?

REFERÊNCIAS NORMATIVAS:
# documentos de caráter global, contínuo, formativo e integrador
# processo
# informação aos pais
# decisões
DIRETRIZES:
#desafios/atividades
# acompanhamento das ações
# diversificação de instrumentos
# ensino/aprendizagem
# aluno/agente
PRESSUPOSTOS:
Objetivos
Mudança de sentido- progresso
Dados- sinais de mudança
Confiança na equipe docente
Avaliação sistemática e continuada
Diferentes processos/ graus de complexidade
Função diagnóstica
FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO:
a) IDENTIFICAR pontos fortes e fracos;
b) IDENTIFICAR métodos de ensino, material e recursos...
c) IDENTIFICAR necessidades e capacidades, bem como pontos específicos do programa;
d) Informar dados;
e) Fornecer base das deficiências/ tomar medidas;
PROCEDIMENTOS:
Trabalhos diversificados individuais e coletivos;
Registros;
Análise das opiniões;

AVALIAÇÃO/ RETENÇÃO:

# TERROR??
# Outras formas de organização-novos caminhos para quantificar...
# Mecanismos bons, honestos;
# EFICIÊNCIA DA RECUPERAÇÃO, instrumento de reforço, mecanismo pedagógico...
Aqui tem uma reflexão que temos que retomar constantemente como professores do ensino, que desejamos que o nosso estudante aprenda, se desafie, busque... ainda mais agora com os meios, as redes de pesquisa, compartilhamento de saberes, a tecnologia, dando a oportunidade de ensinarmos nossos estudantes a transformarem informações em conhecimentos significativos. As hipermídias são recursos interessantes, basta sabermos usá-los com nossos alunos.
E agora o desafio...





AVALIAÇÃO

O professor CELSO ANTUNES, publicou Fascículo na Sala De aula: -11. "Avaliação da Aprendizagem Escolar" e eu humildemente fiz um resumo para discutir com os alunos do Curso Normal e com meus colegas professores (+-2002 ou 2003) de onde era coordenadora pedagógica, pela objetividade e praticidade com que ele abordou o tema.
Na, época foi muito bom. Agora resolvi editar nas minhas memórias coisas que achei que valem a pena na Formação Continuada.

terça-feira, janeiro 12

Registro da Conclusão do Curso.




Concluímos as atividades presenciais do CURSO das TICs, mas os desafios certamente, serão encarados pelo grupo.
A integração dos computadores no processo de ensinar e aprender é complexo e depende muito do papal do educador, das intenções dele, da forma como ele usa esse recurso para ajudar o estudante a transformar informações em conhecimentos significativos para sua vida.

Conclusão do Curso TECNOLIGIAS DE INFO. e COMUNIC.

Grupo do CÂNDIDO GENRO: Jubeci, Prof. Grede, Daniela, Luciane e Eloí
Concluímos o Curso das TICs, agora temos pela frente um grande desafio, colocá-lo na prática.
Na apresentação do curso já nos convida a "refletir sobre algumas características da época em que vivemos, tomar consciência do papel da tecnologia na vida cotidiana, compreender a construção do conhecimento na sociedade da informação, descobrir como participar mais efetivamente desse processo e como inseri-lo em sua ação profissional..." Foi o que fizemos, o grande desafio, abraçamos a participação, envolvemos as crianças, observamos como elas se envolvem no trabalho, na pesquisa e, enfim, hoje estamos achando muita falta dos nossos encontros. Em 201o esteremos ajudando nossos colegas a aproveitar esse recurso.
Contem conosco...