RESUMO DO LIVRO: ORTOGRAFIA: ENSINAR E APRENDER

RESUMO DO LIVRO: ORTOGRAFIA: ENSINAR E APRENDER

Trabalho sobre PNAIC em Bossoroca e Sao luiz Gonzaga/RS

SUGESTÃO: LEIA UM BOM LIVRO

CAROS COLEGAS ALFABETIZADORES!


 Uma referência boa para estudo: 



ORTOGRAFIA: ensinar e aprender

Artur Gomes de Morais
ÁTICA

REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA..

                         A partir da ideia de que estamos no final do ciclo 1 da alfabetização na idade certa, sugere-se que a criança esteja exposta a  um ambiente alfabetizador coerente, com os recursos que desenvolvam a leitura fluente, os conhecimentos inerentes a cultura e necessidades para o Ano/necessidades , integrado de formas, cores, livros, textos de todos os gêneros, fichas, jogos de qualquer tema, desenhos, símbolos, histórias, recursos tecnológicos, dicionários,  isso desde muito cedo na vida familiar e escolar, mesmo que ela não saiba identificar e ou distinguir tais recursos. Isso vai incluir a criança no mundo letrado a caminho do letramento e mais tarde para aquisição da escrita ortográfica.

                             SARAIVA 2001, AFIRMA:


             "A AQUISIÇÃO DA ESCRITA REQUER O CONHECIMENTO DAS ESTRUTURAS FONOLÓGICAS DA LÍNGUA E DE COMO AS UNIDADES GRÁFICAS SE CONECTAM ÀS UNIDADES FALADAS. UMA PROPOSTA DE ENSINO ARTICULADA ÀS NECESSIDADES REAIS DAS CRIANÇAS INCLUI INTERVENÇÕES DO DOCENTE SUSTENTADAS POR FUNDAMENTOS TEÓRICOS SÓLIDOS."



                                          Saber ler e escrever é muito mais complexo para  a criança do que se pensa. Isso requer conhecimentos da estrutura da nossa língua portuguesa, principalmente, bem como metodologia de escrita,( uma sugestão oficinas de produção de diferentes gêneros textuais) como forma de desenvolvimento social, comunicação oral e escrita, bem como pessoal do ser humano que integra um contexto letrado e competitivo.

Caro colega pesquise e use diferentes materiais para ler e escrever com sua turma de 3º Ano, relacione em recursos lúdicos para leitura e escrita: os rótulos, as caixas, as fichas, as propagandas, os folhetos, revistas, dicionário, etc. e escreva muito com eles, os textos coletivos ensinam todos os aspectos da estrutura da nossa língua.

BOM TRABALHA E 2014.     SUCESSO!!!!!!!

ORTOGRAFIZAÇÃO: UMA REFLEXÃO

ALFABETIZAR NA IDADE CERTA...


                               O processo de  ortografização da criança tem trazido muita discussão entre educadores. Uns que focam suas atividades na "psicogênese" da língua escrita são capazes de estabelecer um tempo para que a criança possa fazer a aquisição da escrita da mesma forma da leitura. Depois que o aluno consegue ler e durante o processo, está na hora de preocupar-se com a ortografia das palavras, dos textos desenvolvendo a apropriação do nosso sistema ortográfico da língua.

                                Segundo CAGLIARI 1999, argumenta:

"Explicar aos alunos o que é ortografia e como resolver dúvidas ortográficas é uma atividades imprescindível na alfabetização. tendo ouvido todas essas explicações, um aluno pode desenvolver tranquilamente seu processo de alfabetização, sabendo o que e como está aprendendo, do onde saiu e aonde vai chegar. Sabe que está aprendendo a decifrar a escrita nos seus aspectos fonéticos, sintáticos, semânticos e textuais. Sabe que seus conhecimentos básicos de leitura já lhe permitem tentar escrever, tendo plena consciência de que essa escrita é uma tentativa de expressar a fala por escrito, de forma a permitir a leitura dentro do sistema alfabético que usamos, mas sabendo também que nossa escrita se preocupa com a ortografia. Para aprender a escrever certo é preciso checar a grafia de cada palavra."

Nesse sentido, a maioria dos estudiosos do assunto (PNAIC) argumentam que a criança aprende "escrever escrevendo," para tanto é fundamental, que ao professor, além de conhecimentos teóricos sobre consciência fonológica, linguística, morfológica, sintática e pragmática da nossa língua portuguesa, é necessário metodologia  para poder organizar uma série de atividades e rotinas para sala de aula que permitam a familiarização dos aspectos ortográficos para o aluno, isto é, conhecer as regularidades e irregularidades do sistema de escrita, que todos concordam, não é nada fácil para aquisição da criança.
REFERÊNCIAS
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bo Bu.

ALFABETIZAR NA IDADE CERTA

PNAIC

ORTOGRAFIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DE EF
 
Este é o ano (2014) para as escolas avaliarem e consolidarem o processo de leitura e escrita de todas as crianças que fazem parte do programa. A partir dessa construção, neste ano, o foco está na ortografização ( 3 Ano), integrado ao Sistema de Escrita Alfabética. Nesse sentido, entende-se  que no terceiro ano do processo a criança seja capaz de se apropriar de variados aspectos da regularidade e das irregularidades da língua portuguesa além de leitura fluente de diferentes gêneros textuais, bem como a produção de textos coerentes com a estrutura específica de cada gênero. Essa consolidação do processo de leitura e escrita  ocorre quando o sujeito aprendente é capaz de entender e dar conta das relações, regularidades, consciência fonológica e relações grafemas/fonemas da nossa língua, tanto na leitura como na escrita.
O que se percebe não é  bem isso, muitas crianças do terceiro ano escolar ainda não dominam as notações básicas da escrita ortográfica de maneira segura.
Constata-se ainda, a necessidade da escola buscar alternativas de planejamento de PROJETOS, ATIVIDADES PERMANENTES E OU SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS bem orientadas que incluam recursos tecnológicos e físicos, tais como jogos, livros...
materiais didáticos nas diferentes áreas de conhecimentos de estudos para enriquecimento da construção de conhecimentos das crianças que frequentam a escola incluída no Programa de Alfabetização na Idade Certa.

BOM TRABALHO A TODOS OS ALFABETIZADORES!

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Olá colegas professores, encontrei essa informação e compartilhei, aproveitem...